Nos actions
En milieu scolaire
Penser par soi-même, prendre la parole, mieux se connaître et apprendre à construire des relations respectueuses.
Construire un projet ensembleÀ l’école, les élèves acquièrent des savoirs. Ils construisent aussi leur manière de penser, de s’exprimer, d’entrer en relation, de faire des choix et de prendre leur place.
C’est sur ce terrain que Meilleur Avril intervient.
Esprit critique, confiance, expression, intelligence émotionnelle et relationnelle, consentement, coopération, prévention du harcèlement et des violences : autant d’enjeux qui nécessitent des connaissances, des repères et des occasions concrètes de les mettre en pratique.
Nos ateliers font une large place à l’expérience. Les élèves questionnent, argumentent, prennent la parole, jouent, créent, se mettent en situation et cherchent ensemble. Ils participent, expérimentent et construisent progressivement leurs propres repères.
Nos pratiques
Nos ateliers et parcours
De la maternelle au lycée, nos interventions sont conçues avec les équipes éducatives et adaptées à l’âge des élèves, aux objectifs pédagogiques, au projet de l’établissement et à la dynamique du groupe. Elles peuvent prendre la forme d’un atelier ponctuel, d’un cycle d’ateliers ou d’un accompagnement annuel.
PhilosophieQuestionner, argumenter, construire sa pensée.⌄
Ateliers de philosophie
Questionner, argumenter, construire sa pensée.
Nos ateliers de philosophie invitent les élèves à questionner, réfléchir, argumenter et écouter des points de vue différents.
À partir d’une question, d’un album, d’une œuvre, d’une image ou d’une situation proche de leur expérience, ils apprennent à formuler une idée, à expliquer ce qui la fonde, à faire des distinctions, à nuancer leur pensée et, parfois, à changer d’avis.
Nous partons d’une conviction simple : chaque élève est capable de penser et sa parole mérite d’être prise au sérieux. L’atelier ne cherche pas une réponse attendue. Il permet de mettre ses idées à l’épreuve, de les préciser, de les confronter à d’autres points de vue et de construire un raisonnement plus solide.
Identité, liberté, justice, bonheur, différence, respect, relations, réseaux sociaux, rapport à l’information, égalité entre les filles et les garçons : les thèmes abordés évoluent selon l’âge et les objectifs pédagogiques, mais aussi selon les questions qui traversent le groupe et les sujets que les élèves souhaitent explorer.
La pratique philosophique renforce l’esprit critique, la qualité de l’expression et la capacité à dialoguer. Elle aide les élèves à mieux comprendre ce qu’ils pensent, mais aussi à distinguer une opinion, un fait et un argument.
EVAR / EVARSSe connaître. Se protéger. Se respecter. Réciproquement.⌄
Ateliers EVAR / EVARS
Se connaître. Se protéger. Se respecter. Réciproquement.
L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle donne aux élèves des connaissances et des repères pour mieux comprendre ce qu’ils vivent, ce qu’ils ressentent et la manière dont ils entrent en relation avec les autres.
Repère pour les équipes éducativesLe programme prévoit au moins trois séances annuelles, de la maternelle au lycée.
Selon les niveaux, les ateliers abordent les émotions, les besoins, le corps, l’intimité, les limites, le consentement, l’égalité, les stéréotypes, les relations, les personnes de confiance et la demande d’aide. Au collège et au lycée s’ajoutent progressivement les questions liées à la sexualité, à la santé et à la prévention.
Les séances sont conduites dans un cadre laïque, neutre, fondé sur des connaissances fiables et respectueux de l’intimité de chacun·e. Elles permettent de questionner, d’analyser des situations concrètes et de construire des repères solides.
EVAR — Éducation à la vie affective et relationnelle
École maternelle et élémentaire
Le travail porte sur les émotions, le corps, le respect de soi et des autres, les relations, les limites, l’intimité, le consentement et l’identification des personnes de confiance.
Les questions liées à la sexualité ne sont pas abordées.
EVARS — Éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité
Collège et lycée
Les contenus évoluent avec l’âge et la maturité des élèves : relations affectives, consentement, égalité, sexualité, santé, prévention des violences et développement des compétences psychosociales.
L’objectif n’est pas de dire aux élèves quoi penser ou comment vivre leurs relations, mais de leur donner des connaissances et des repères pour prendre soin de soi, se protéger et faire des choix éclairés.
Prévention du harcèlementComprendre les mécanismes. Repérer les situations. Savoir comment agir.⌄
Prévention du harcèlement
Comprendre les mécanismes. Repérer les situations. Savoir comment agir.
Prévenir le harcèlement demande plus que de rappeler qu’il est interdit.
Nos ateliers aident les élèves à comprendre ce qui distingue un conflit, une moquerie ponctuelle et une situation de harcèlement. Ils permettent d’identifier les mécanismes de répétition, d’isolement et de rapport de force, ainsi que le rôle du groupe, des témoins et des usages numériques.
Discussions, études de situations, jeux de rôle, pratiques théâtrales et exercices de coopération permettent de travailler à partir de réalités concrètes. Les élèves apprennent à reconnaître des signaux préoccupants, à ne pas rester seuls et à identifier les adultes et les ressources vers lesquels se tourner.
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